Metacognitive potential of neurolanguage coaching® as an innovative approach in foreign language pedagogy

Abstract

The article examines the metacognitive potential of Neurolanguage Coaching® as an innovative approach in contemporary foreign language pedagogy. The purpose of the study is to identify the role of reflection and awareness in the process of foreign language acquisition. It is demonstrated that the integration of coaching principles contributes to the development of learner autonomy and increases the effectiveness of language learning.

Рассматривается анализ метакогнитивного потенциала нейроязыкового коучинга® как инновационного подхода в современной лингводидактике. Целью работы является выявление роли рефлексии и осознанности в процессе овладения иностранным языком. Показано, что интеграция коучинговых принципов способствует развитию автономии обучающихся и повышению эффективности обучения.